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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然(rán)那个人(rén)不(bù)一定(dìng)在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘(mì)密似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一种方法，但(dàn)却(què)是(shì)经常(cháng)用的，很管用的。

　一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思　使用此法的前提是(shì)默读理(lǐ)解(jiě)，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇的(de)意思，在(zài)此基础(chǔ)上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之(zhī)地了(le)。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是有(yǒu)感(gǎn)情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角(jiǎo)色(sè)对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排(pái)除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可以熏(xūn)陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨了，自(zì)然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比(bǐ)的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的(de)，要(yào)是(shì)全篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一(yī)段就(jiù)奖励自(zì)己休息一(yī)会，或(huò)者吃(chī)点什么的，相(xiāng)信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能考好，想象自己在(zài)取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动(dòng)具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的(de)时(shí)间段背诵。

　　每个学(xué)生的(de)具(jù)体(tǐ)情况(kuàng)不同，有(yǒu)的(de)学生早上(shàng)的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适合自(zì)己的背(bèi)诵时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能也不是特(tè)别固定，学生们可以自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线，只枯世有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的(de)作(zuò)用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根据这些词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效(xiào)率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不(bù)是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我们常常(cháng)需(xū)要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的(de)方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理解的(de)方式，加(jiā)速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不(bù)在(zài)于(yú)前面(miàn)记的过程(chéng)，而在于(yú)后面(miàn)的(de)“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵(sòng)的内(nèi)容描述出来。

　　这(zhè)一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思个(gè)过程，既是检验你的(de)背诵结果，也是检验你(nǐ)是(shì)否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也(yě)是你考试的时(shí)候，相(xiāng)关(guān)知(zhī)识(shí)的(de)你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描(miáo)述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的是一段(duàn)怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到(dào)得(dé)心(xīn)应手。

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